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淺談派出所如何開展關愛幫教工作

2020-07-03 10:43:07來源:溧水區關工委作者:孔清權 袁宗扣

  “祖國的未來屬于下一代,做好關心下一代工作,關系到中華民族的偉大復。引導青少年樹立和踐行社會主義核心價值觀,支持和幫助青少年成長成才。筆者就在派出所工作中遇到的有不良傾向少年典型案例,談談如何做好基層派出所關愛幫教工作的幾點想法。

  近年來關工站關愛幫教的三個經典案例

  少年A,學生,16歲,十二年前其父因不明原因突然離家出走、至今杳無音訊,于多年前報失蹤,其母亦于多年前棄她而去,將其交給奶奶撫養,其奶奶于四年前去世,其遂與叔叔一家生活,近年其叔叔家堂哥結婚后,堂嫂與其經常疙疙瘩瘩、摩擦不斷,該少年平時非常任性,經常拿東西不和家里人說一聲,于是矛盾爆發,其堂嫂報警稱其手腳不干凈。要派出所和政府應該幫助尋找雙親,并將小孩留在派出所,派出所關工站人員經過工作找到其母親,但是其母親已另外成家,育有子女,不愿再接該少年回去共同生活,關工站人員多次和所在村干部到其叔叔家做工作,但未收到任何成效。關愛工作站人員后經工作協調,將該少年安置在村養老院至今,村里負責其生活起居。由于其成績欠佳,有較強逆反心理,每月都會同班主任共同找其談心,在“六一”兒童節、過年時都送去慰問品和慰問金,關愛工作站人員定期到其養老院宿舍幫助其打掃衛生、陪其聊聊天。在得知其考試未考好,沒考上心儀的高中時,想重新回到初中參加中考,在與校方領導聯系得到沒有可能性的結果之下,開導其不管在哪兒讀書,只要態度端正,有目標有恒心有付出就一定有收獲,在哪兒都能成才,行行出狀元。

  少年B,14歲,學生,父母離異,和母親一起生活。該少年十分叛逆,家里人的話都不聽,和母親關系非常緊張,其母親也因此經常責罵體罰她,每次和母親沖突后就離家不歸,甚至有2—3天不回家,日常和社會上人接觸較多,喜歡玩手機。因一次離家不歸,其母親報警。關愛工作站人員得知后,及時在市區找到住在朋友家的該少年。聯系其班主任核實其情況后,共同制定一份幫教計劃,定期和該少年談心談話,幫助其樹立正確的學習觀、交友觀,并多次同其母親談心,要求其改變教育理念,改善母女關系。目前該少年母女關系有較大改善,學習成績有所上升。

  少年C,14歲,學生,外省人,和其父親暫住本地并在本地上學,其父親在本地務工。去年年底,該少年因早戀產生感情糾葛,一時想不開,在學校割腕自殺,學校報警。派出所關愛工作站人員得知此警情后,立即和其班主任到其家中看望找其談心,分析早戀的危害、生命的可貴,后和其父親談心,囑咐其父親不要因此而過于責罰,要花時間陪護、教育。目前該生思想回歸,情緒比較平穩。

  未成年人產生不良傾向的原因分析和表現形式

  家庭教育因素,家庭教育對未成年人的身心健康是極其重要的,是孩子生活的第一環境,孩子真正的“啟蒙老師”是父母,當孩子認知世界,他們眼中最先見和最常見的是父母,因此父母的以身作則榜樣就是一個最好老師。溫暖的家庭和良好的父母教育可以洗滌孩子的心靈和提高孩子的精神境界。這些未成年人由于父母雙方或者一方缺失,抑或是父母雙方對子女的無暇顧及,都造成青少年家庭溫暖的缺位、教育的缺乏導致主觀認知的偏差。主要表現有叛逆,經常是你說東,我偏向西,我行我素,你越說我越不聽;說謊,明明在外面玩,和家長說在學校,在學校說不舒服在家等謊話。

  社會環境因素,人無時無刻不處在社會環境中而獲得社會知識和經驗,而未成年人是一張白紙,不良的社會風氣對未成年人的成長影響很大。孩子易受到網絡社交媒體影響,產生拜金主義、享樂主義和個人主義等認知扭曲,產生不良行為。主要表現為:貪玩,為了玩手機,什么作業都不做;上不良網站,瀏覽色情暴力信息、影視資料;早戀,受社會上不良風氣影響,過早與異性交往。

  學校教育因素,由于有的學校重智力教育輕思想道德教育,致使學校的中心工作時學習分數和升學率,學生思想品德沒有得到應有的重視,沒有將學生的道德教育、法制教育和心理教育納入重要工作,在學校沒有樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀。主要表現有自卑孤僻;受種種因素影響,自我看輕,自我封閉;悲觀厭世,感覺自己在世上可有可無甚至自殺等。

  對未成年人產生不良傾向的主要應對措施

  及時發現。一是警情分析,這是基層關愛工作站最主要的發現手段,以上三個案例都是筆者在梳理每日警情中發現;二是學校提供,派出所的民警一般都擔任各個學校的法制副校長,可以通過和學校的良好溝通及時發現;三是社區提供,各個社區民警在日常工作中可以通過社區網格員提供的信息中發現。

  認真研究。每一個不良傾向未成年人都有其產生的根本原因,只有追本溯源才能有的放矢,有的是因為家庭溫暖缺失所致的自卑任性,有的是因為社會不良風氣所致的認知扭曲,有的是思想道德教育缺乏所致的三觀不正。

  對癥下藥。對于家庭溫暖缺失的未成年人,我們想盡一切辦法關愛關懷,讓其感受社會的溫暖,對于少年A,由于其無家可歸,關愛工作站人員不僅幫助其查找其父母,而且聯系社區讓其有固定住所衣食無憂,每月有1500元生活及零花錢,逢年過節帶點小禮品看望其,還定期為其打掃衛生找其談心,當得知其有其他積極想法時,盡量為其爭取,讓其感到被重視被愛。對于家庭教育缺乏的未成年人,應該和父母多溝通,讓父母將一定的精力放在孩子教育上,關愛工作站人員多次找到少年B的母親,讓其多關心孩子的飲食起居和學習,不是給點生活費就以為到位了,注意孩子的階段性心理,叛逆期應該多開導少批判甚至體罰。對于思想道德教育不到位以及受到社會不良影響的孩子,應該多了解他們的真實動機,和老師一起多談心談話,“潤物細無聲”,于無聲中感化他們,改變他們錯誤的認知觀念,關愛工作站人員和老師多次找到少年C,向其灌輸少年時期的主要任務是學習,戀愛是成人之間的交往,另外生命的價值不僅僅是一念之間的自我解脫,還有家庭、學習、同學和朋友等。

  齊抓共管。一個未成年人產生不良傾向的原因是多方面的,糾正他也需要同心協力、多措并舉。因此,就不僅僅是關愛工作站人員僅有的談心談話和送點生活用品能解決的,更需要爭取家庭父母的愛護關懷、言傳身教,學校思想品德和心理健康教育引導,周邊社會環境正確的引導灌輸等全方位的共同努力,才能真正讓受教育者感知接受并轉變,促進其健康成長。

編輯: 李瑩瑩

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