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傾注關愛情懷 扎實做好留守兒童工作

2020-07-03 10:46:11來源:溧水區關工委作者:熊克平 趙恭言 袁宗扣

  近年來,溧水區南片幾個鄉鎮留守兒童問題比較突出,農村青壯勞動力外出務工,而他們的子女都留在家鄉,成了一個特殊群體---農村留守兒童。據不完全統計,溧水區南片的晶橋、和鳳、洪藍三個鄉鎮父母雙親外出務工的留守兒童共有800余人。其中小學生589名、中學生213名。這一群體長期得不到父母親的直接監護,缺失父母的關愛,在心理、學習、生活等方面出現了一些問題,嚴重影響了他們的身心健康的發展。

  留守兒童現狀及問題

  心理問題。由于親情缺失,兒童缺少情感和心理關懷,缺少傾訴和尋求幫助的對象,與外界不愿意接觸,一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性,不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。監護人與“留守兒童”之間存在親情差異,無法經常溝通,直接影響兒童心理健康。南片某中學初中生張某父母在外經商,其長期與外公外婆生活,心理孤僻不合群,與同學相處一遇糾葛態度暴躁,甚至動輒大打出手,學習成績一直處于全班后位。據不完全統計,該類學生在留守兒童群體中占到16%左右。

  生活問題。一些留守兒童由于長期和年邁體弱的祖輩生活在一起,或者托付給親戚、朋友看管,缺失父母很好的生活照顧,許多留守學生放學后十分貪玩,不及時回家,經常以方便面、餅干等零食充當主食,導致身體瘦弱,免疫力差,時常生病,直接影響學習。

  教育問題。在家庭教育方面,承擔監護工作的祖輩文化水平低,缺乏有效的輔導和教育;有的長輩管教不嚴、縱容偏袒,導致留守兒童驕橫、矯氣,“耐挫”能力差。有的監護人出于對孩子關愛,把學習之外的一切雜務都包辦下來,導致學生的自主性、獨立性和心理承受能力差。少數監護人的賭博、酗酒、迷信等陋習,也對留守兒童造成不良影響。如某鎮某村少年王某,長期和年逾八旬的爺爺奶奶一起生活。得不到父母的監護,年事已高的老人除了管飯外,根本無力教育,導致王某有學不肯上、有家不肯歸,游蕩于社會,多次盜竊,數額達幾千元。在學校教育方面,老師的教學、教育活動與學生家長無法直接配合,施教效果打了折扣。每到“雙休日”時,老師更是愛莫能助,這種情況被老師戲稱為“6+1=0”教育效果。

  品行問題。由于家庭教育的缺失,一些留守兒童沒有養成良好的生活習慣和道德品行,出現行為偏差,違法違紀案件呈現上升趨勢。一些常年在外務工經商且又經濟條件寬裕的家長,出于一種補償的心理,對理財和自控能力還很低的孩子“出手闊綽”,導致孩子生活上貪圖享受,學習上怕苦怕累,不思進取,自由散漫,玩物喪志。甚至有少數“留守兒童”出現厭學、逃學、沉溺網吧等不良行為,成為“問題學生”,有的甚至染上毒癮。如某村少年夏某(男、16歲)父母長期在外務工,缺失正常的家庭關愛和管束,與社會青年鬼混,染上了毒癮,多次采用燒烤錫箔紙的方式,吸食毒品海洛因,甚至被公安機關查獲并予以強制戒毒。據調查,留守兒童就有2名。

  安全問題。據調查顯示,部分留守兒童因父母不在身邊,個性比較懦弱,受委屈后不敢據理力爭,導致經常受到同學、鄰居的欺負。同時,外地還曾經發生過犯罪分子強奸、猥褻留守女童的惡性案件,給幼小的心靈造成終身傷害和陰影。某鎮中心小學六年級學生李某生性膽怯,多次受到數名校外青年的敲詐后,不敢報告學校老師,又不愿和年邁的爺爺奶奶訴說,出現了逃學的情況。后來,幸虧被細心的班主任發現,及時了解疏導并幫助報警。一段時間后,實施敲詐的不良青年被公安機關查處,李某才逐漸從陰影中擺脫出來。同時,一些留守小學生因父母不在身邊,爺爺奶奶年老體弱無力接送,存在較大的交通安全隱患。近年來,我區就先后發生這類交通事故4起,有2名學生受輕傷。

  留守兒童問題及根源

  自身因素。留守兒童中的中小學生正處在長知識、長身體的時期,人生觀、世界觀尚未形成,情緒易波動,理智相對薄弱。他們有獨立的要求,但缺乏獨立能力,往往產生盲目沖動或過度抑制,耐受挫折的能力低。

  家庭因素。特別是留守兒童中的獨生子女,常年在外的父母對子女的學習、生活過問少,有的甚至不管,受托付的祖輩存在“隔代親”,對其嬌寵慣縱,放任自流,使孩子產生強烈的依賴感;使幼小的心靈缺乏正確的塑造。

  學校因素。少數學校片面追求升學率,忽視素質教育,盲目加班加點,熱衷“題海戰術”,使學生負擔過重,心理壓力大,造成精神緊張,有些學生學習跟不上,失去信心,從而產生自卑、焦慮等心理。教師有時工作繁忙,只關注班級集體、抓考分,忽視與留守家庭學生的談心、交流,這都會造成學生出現種種心理障礙。

  社會因素。隨著社會經濟發展,網絡、影視等文化來源增多,一些意志薄弱,天生好奇的少年,加之心理尚未成熟,極易沉浸在不健康的網絡娛樂中,受到消極東西的負面影響和感染。如某鎮中學一名女生,學習成績差,考試多門不及格,被老師批評幾句,想不通,進入網吧,被一不法分子利誘后奸污,教訓十分深刻。

  關愛留守兒童的措施與建議

  根據溧水區農村留守兒童的現狀及存在問題,我們通過這次有針對性的調查,為進一步關愛留守兒童,溫暖童心,開展一系列活動,把“關愛”真正落到實處,提出以下措施與建議:

  一是學校要不斷提升教書育人質量。學校是留守兒童家庭之外接觸的最主要社會主體。學校要注重對孩子文化知識的教育,更要重視對留守兒童精神世界的關注引導。建議學校對留守兒童及其家庭經濟狀況、撫養關系、性格發展、心理特征等情況進行了解。要用高度的責任心去對待孩子,要像關心自己的孩子一樣關心他們,鼓勵他們戰勝挫折、困難,鼓勵他們在逆境中成長,用自己的愛心和實際行動給留守兒童們營造一個健康的成長環境。

  二是加強對“留守兒童”的法治教育。充分發揮“校園110”和法治副校長的作用,加強對在校學生和留守兒童的法治教育。開展形式多樣的警示教育,加大法治宣傳力度。基層派出所和交警關愛工作站可安排警力,到留守兒童相對集中的學校擔任校外輔導員。有條件的可實行“一班一警”,進行全程輔導。輔導工作從關愛身心健康成長的角度出發,加強對留守兒童學習、交友、處事等方面的指導,樹立正確的榮辱、善惡觀念,及時了解其思想動態,鼓起他們學習生活的自信和勇氣。

  三是開展對不良品行留守兒童的幫教工作。派出所關愛工作站應當根據轄區留守兒童的不同情況,組織社區民警深入社區、村,主動聯系鎮援助站和教育部門,做好關愛農村留守兒童工作。一方面,通過家庭、周圍鄰居、學校調查了解,做到對轄區的留守兒童“底數清、情況明”;另一方面,轄區派出所關愛工作站確定1到2名民警作為聯絡員,經常性地參與鎮援助站工作,以保護未成年人合法權益為重點,對發現的苗頭性問題及時落實解決辦法,對其中有違法犯罪經歷的留守兒童,會同有關部門做好監管、幫教工作,防止他們重新違法犯罪。

  四是各鎮、學校關工委要攜手抓好關愛教育、親情培育工作。把校外教育輔導站建設納入社區公共服務和新農村建設規劃。堅持“兩手抓、兩手都要硬”的做法,一手抓以村為單位,在留守兒童較為集中的地方建立校外教育輔導站或留守兒童“關愛之家”等陣地,創新活動載體,關愛留守兒童。一手抓留守兒童比較分散的地方,“五老”為主體,“銀發生輝”,開展結對關愛留守兒童。對他們進行思想道德、心理疏導、安全知識等方面的教育。請退休老師志愿者聯盟進行文化知識輔導,幫助他們增強學習信心,扎實開展好留守兒童的各項關愛工作。

  五是對轄區留守兒童和外出務工人員進行登記造冊,健全信息檔案。把關愛留守兒童工作落到實處。按照留守兒童的不同情況,由學校負責每年給留守兒童的家長開展一封信的活動,聯絡相互之間的情感。同時在春節期間,由各鎮、學校關工委聯合召開外出務工人員和學生代表座談會,掌握了解相關情況。還可利用校信通、QQ群、微信群或視頻通話等加強與家長的聯系和交流,以更方便的方式將留守兒童在校的情況及時傳遞給在外的家長,進一步融洽他們之間的感情,關心關愛留守兒童,傾心助力,關愛留守兒童健康成長。

編輯: 李瑩瑩

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